Bugün
Öğrenci şu anda nerede? Net, konu performansı, yanlışlar ve sınav grubundaki sıralama.
ATÖLYE EĞİTİM · ÖĞRENCİYİ ANLAYAN SİSTEM
Ayna Öğrenci
Deneme sonucundan, bir sonraki çalışma adımına.
Bir sonuç, ancak sonraki adımı değiştirdiğinde işe yarar. Atölyem Online’da öğrencinin ders ve konu durumu görünür olur; Ayna Öğrenci yaklaşımı, geçmişte benzer bir yol izleyen öğrencileri gelişim sürecine referans olarak getirir.
Bugünkü neti değil, gittiği yönü görün.
Yeterli veri biriktiğinde Ayna Öğrenci yaklaşımı mevcut öğrencinin gelişim yolculuğunu geçmiş dönemlerde benzer seyir gösteren öğrencilerle karşılaştırmaya yardımcı olur. Amaç geleceği bilmek değil; öğrencinin mevcut yönünü daha erken ve daha somut görmek, gerekiyorsa geç kalmadan müdahale etmektir.
İnsan öğrenciyi tanır. Sistem veriyi hatırlar.
“İyi gidiyor” yerine neyi ölçüyoruz?
Yön
Performans hangi yöne gidiyor? Artış, düşüş, istikrar ve tekrar eden riskler.
Referans
Geçmişte benzer öğrenciler nasıl ilerledi? Benzer gelişim seyri, hedefe ulaşmış örnekler ve ayrışılan noktalar.
Sistem geçmişteki öğrencinin sonucunu bugünkü öğrenciye kopyalamaz. Benzer öğrenci örnekleri rehberlik görüşmesine ek referans sağlar.
Ayna Öğrenci rehber öğretmene ne sağlar?
Rehber öğretmenin yalnız öğrencinin bugünkü durumunu değil, zaman içindeki yönünü görmesine yardımcı olur. Mevcut öğrencinin gelişim eğrisinin geçmiş dönemlerde benzer ilerleme gösteren öğrencilerle karşılaştırılması, rehberlik görüşmesine ek bir referans sağlar.
Sistem sonucu belirlemez ve rehber öğretmenin yerine karar vermez. Rehberin daha fazla bilgiyle karar vermesine yardımcı olur.
Öğrencinin YKS gidişatını değerlendirme rehberi · Veri destekli rehberlik sistemini inceleyin
01
SONUCU ANLAMAK
Deneme bitti. Peki, şimdi ne çalışılacak?
Puan, net ve sıralama bir başlangıçtır. Sonuç, sınavın kapsamı ve katılan öğrenci grubuyla birlikte okunur. Sınıf, şube veya kurum içi sıralama, o sınavdaki katılımcılar arasındaki yeri gösterir; doğrudan Türkiye geneli YKS sıralaması anlamına gelmez.
Sonuç
Derslere göre doğru, yanlış ve boş cevaplar incelenir.
Bağlam
Önceki çalışmalar, konu kapsamı ve soru sayısı birlikte ele alınır.
Karar
Öğrenciyle görüşülerek tekrar, soru çözümü veya öğretmen desteği seçilir.
02
GERÇEK SİSTEM EKRANI
“Matematik çalış” yerine, hangi konu?
Ders durumu ekranında genel başarı ile konu ayrıntıları birlikte bulunur. Ödevler, sınavlar veya tüm çalışmalar seçilerek farklı çalışma kaynakları incelenebilir.
Bu örnek bize ne anlatıyor?
Görüntüde matematik genel göstergesi %83,83 iken “Denklem ve Eşitsizlikler” satırında %43,75 yer alıyor. Ancak bu satır yalnızca 4 soruya dayanıyor: 2 doğru, 1 yanlış, 1 boş. Rehberlik için soru şudur: Bu konu ek sorularla yeniden kontrol edildiğinde de destek gerektiriyor mu?
Bu değerler tek bir ekran örneğine aittir; kurum ortalaması veya başarı garantisi değildir.
03
BİLGİDEN UYGULAMAYA
Yanlışlar, sonraki çalışmanın malzemesi olur.
Yanlış ve boş soruların hangi ders ve konularda toplandığı görülebilir. Ders ve konu filtreleriyle sorulara geri dönülür; “PDF Oluştur” seçeneği tekrar çalışmasına materyal hazırlamaya yardımcı olur.
TEMSİLİ REHBERLİK ÖRNEĞİ
Bir çalışma planının dört adımı
- Kontrol et: Aynı konuda tekrar eden hatalar ve soru sayısı incelenir.
- Konuş: Öğrenciyle çözüm yolu üzerinden görüşülür; konu eksiği ile okuma veya işlem hatası ayrıştırılır.
- Çalış: Uygun konu tekrarı ve soru grubu öğretmenle belirlenir.
- Yeniden ölç: Yeni cevaplar incelenir, çalışma planı gerekiyorsa güncellenir.
Bu akış yöntemi açıklayan bir örnektir; belirli bir öğrencinin gerçek çalışma veya sonuç kaydı değildir.
AYNA ÖĞRENCİ YAKLAŞIMI
Benzer bir yol izleyen öğrencilerden referans.
Mevcut gelişim, geçmiş dönemde benzer ilerleme gösteren öğrencilerin seyriyle karşılaştırılır. Hedeflenen sıraya ulaşmış öğrencilerin gelişimi de görüşmeye referans olabilir.
Karşılaştırma nasıl okunmalı?
Benzer başlangıçlar aynı sonuçla bitmek zorunda değildir. Görüşmede “Bu öğrenciyle hangi yönlerden benziyoruz, çalışma düzenimiz nerede ayrılıyor?” sorusu ele alınır.
Benzerlik oranı ile tahmin doğruluğu aynı ölçü değildir. Geçmişteki bir sonuç, bugünkü öğrenci için garanti oluşturmaz.
04
VELİYLE AYNI VERİ ÜZERİNDEN
“Nasıl gidiyor?” sorusuna somut bir görüşme.
Veliyle yapılan değerlendirmede öğrencinin güçlü dersleri, destek gerektiren konular ve kararlaştırılan çalışma adımları ele alınabilir. Ekranlar görüşmeye veri sağlar; öğrencinin koşullarını anlamanın yerini tutmaz.
Neyi gördük?
Hangi derste ve konuda değişim var? Yorum kaç soruya dayanıyor?
Ne yapacağız?
Hangi çalışma seçildi? Öğrenci nerede öğretmen desteği alacak?
Nasıl izleyeceğiz?
Bir sonraki görüşmede hangi veriyle ilerlemeyi değerlendireceğiz?
Veli hesabının doğrudan erişebildiği ekranlar yetkilendirmeye bağlıdır. Kayıt görüşmesinde kendi programınızın veli erişimini şubeden öğrenebilirsiniz.
Merak edilenler
Ayna Öğrenci ile Atölyem Online aynı şey mi?
Atölyem Online, Atölye Eğitim’in öğrenci takip platformudur. Ayna Öğrenci, bu sistem içinde öğrencinin gelişimini geçmiş dönemlerde benzer ilerleme gösteren öğrencilerle karşılaştırmaya yardımcı olan yaklaşımdır. Ders durumu ve yanlış soru arşivi ise takip platformunun diğer ekranlarıdır.
Ayna Öğrenci kesin YKS sıralaması söyler mi?
Hayır. Geçmiş öğrenci örnekleri rehberlik görüşmesine referans sağlar. Gelecekteki sınavın sonucu; öğrencinin çalışmasına, sınav koşullarına ve başka etkenlere bağlıdır. Benzerlik göstergesi, tahmin doğruluğu veya sonuç garantisi değildir.
Konu eksikleri nasıl belirlenir?
Sisteme işlenen cevaplar ders ve konu altında incelenir. Doğru, yanlış, boş ve soru sayısı birlikte değerlendirilir. Az sayıda sorudan gelen düşük bir yüzde tek başına kalıcı bir eksik olarak yorumlanmaz; öğretmen ek çalışma ile kontrol eder.
Veli hangi bilgileri takip edebilir?
Veli görüşmesinde öğrencinin ders ve konu durumu, yanlışların yoğunlaştığı alanlar ve üzerinde çalışılacak öncelikler somut verilerle ele alınabilir. Veli hesabından doğrudan görülebilen ekranlar hesabın yetkilerine bağlıdır; bu sayfadaki ekranlar veli hesabına ait olduğu iddiasıyla sunulmamıştır.
Bir deneme sonucundaki düşüş başarısızlık anlamına gelir mi?
Tek bir sonuçla karar verilmez. Sınavın kapsamı, katılan grup, soru sayısı ve önceki çalışmalar birlikte ele alınır. Amaç düşüşü etiketlemek değil, hangi konu veya çalışma adımının yeniden ele alınacağını belirlemektir.
Atölye’yi kendi sorularınızla tanıyın.
Bir şube görüşmesinde örnek ekranları, öğretmenleri ve size uygun programı birlikte inceleyin.
Kaynaklar: Atölye’de Eğitim, Atölyem Online, yayımlanan başarı kaynakları. Ekranlar mevcut kurum arşivinden alınmıştır; güncel arayüz farklılık gösterebilir.
İçerik güncellemesi:
2026 · Kurumun onaylı öğrenci kayıtları
Gerçek öğrenci yolculuklarından örnekler
Başlangıç, deneme dönemi ve YKS sonuçlarını kaynak kapsamıyla birlikte inceleyin. Bu seçilmiş örnekler tüm öğrencileri temsil etmez; belirli bir yöntemin tek başına etkisini veya gelecek başarıyı göstermez.
2026 · SAY · Çekmeköy Eğitim
Taylan Çınar Dere
SAY yerleştirme sırası: 945
Kurumun onaylı listesindeki puan türü yerleştirme sırası; en iyi ham sıra değildir.
- TYT başlangıç → YKS
- 84,5 → 111,25
- AYT başlangıç → YKS
- 45,5 → 76,75
AYT Kimya: 13/13 net
40 TYT + 29 AYT denemesi
Kurum tarafından bildirilen toplam
Sabancı Üniversitesi · Mühendislik Ve Doğa Bilimleri Programları (İngilizce) (Burslu)
| Ölçüm | Net |
|---|---|
| Başlangıç | 84,5 |
| Son 5 deneme medyanı | 102,75 |
| 2026 YKS | 111,25 |
Öğrencinin kendi sözü
2 yıl boyunca her hafta düzenli bir şekilde rehberlik yaparak çalışmayı sürece yayması ve düzenli hale getirmesiyle Atölye bana çok fayda sundu
2026 · EA · Çekmeköy Eğitim
Dila Saraçoğlu
EA yerleştirme sırası: 33.304
Kurumun onaylı listesindeki puan türü yerleştirme sırası; en iyi ham sıra değildir.
- TYT başlangıç → YKS
- 47,25 → 70
- AYT başlangıç → YKS
- 27,25 → 48,5
38 TYT + 26 AYT denemesi
Kurum tarafından bildirilen toplam
Özyeğin Üniversitesi · Hukuk (Burslu)
| Ölçüm | Net |
|---|---|
| Başlangıç | 47,25 |
| Son 5 deneme medyanı | 68 |
| 2026 YKS | 70 |
Öğrencinin kendi sözü
Böylesine zor bir süreci bu kurumda yaşadığım için çok şanslıyım. Her ihtiyacım olduğunda konuşabileceğim, derdimi dinleyen ve elinden geldiğince çözüm üreten bir rehberlik Sevil hocam vardı. Derslerine girdiğim hocaların hepsi en iyi şekilde öğrenmem için çok çabaladılar
2026 · EA · Esentepe Eğitim
Doğa Türkdemir
Puan türü sıralaması kaynak teyidi beklediği için bu kartta yayımlanmıyor.
- TYT başlangıç → YKS
- 83,25 → 109,25
- AYT başlangıç → YKS
- 56,25 → 76,75
TYT Fen: 20/20 net
41 TYT + 28 AYT denemesi
Kurum tarafından bildirilen toplam
Boğaziçi Üniversitesi · İktisat (İngilizce)
| Ölçüm | Net |
|---|---|
| Başlangıç | 83,25 |
| Son 5 deneme medyanı | 99,75 |
| 2026 YKS | 109,25 |
Öğrencinin kendi sözü
Benim Yks sürecimde de herkes gibi inişler ve çıkışlar oldu. Bazen yapamayacağım gibi hissettim ama hocalarım ve rehberlikçim sayesinde bu zorlu süreçleri başarıyla yönettik
2026 · EA · Esentepe Eğitim
İpek Şahin
EA yerleştirme sırası: 438
Kurumun onaylı listesindeki puan türü yerleştirme sırası; en iyi ham sıra değildir.
- TYT başlangıç → YKS
- 79,25 → 95,5
- AYT başlangıç → YKS
- 50 → 71,5
AYT Tarih-1: 10/10 net
25 TYT + 18 AYT denemesi
Kurum tarafından bildirilen toplam
Boğaziçi Üniversitesi · İşletme (İngilizce)
| Ölçüm | Net |
|---|---|
| Başlangıç | 79,25 |
| Son 5 deneme medyanı | 102 |
| 2026 YKS | 95,5 |
Öğrencinin kendi sözü
benim için yks serüveni akademik olarak her seferinde gelişimimi gözlemlediğim bir süreç oldu. Bazen moral bozuklukları kötü zamanlar geçirsem de rehberlikçimin ve hocalarımın desteğiyle bu süreci başarıyla yönettim
2026 · SAY · Kadıköy Eğitim
Muhammed Berat Yılmaz
SAY yerleştirme sırası: 16.327
Kurumun onaylı listesindeki puan türü yerleştirme sırası; en iyi ham sıra değildir.
- TYT başlangıç → YKS
- 77,75 → 100,25
- AYT başlangıç → YKS
- 41,5 → 71
AYT Matematik: 19 → 32,25 son dönem medyanı
48 TYT + 34 AYT denemesi
Kurum tarafından bildirilen toplam
Balıkesir Üniversitesi · Tıp
| Ölçüm | Net |
|---|---|
| Başlangıç | 77,75 |
| Son 5 deneme medyanı | 101,75 |
| 2026 YKS | 100,25 |
Öğrencinin kendi sözü
atölyeyle alakalı en sevdiğim şey gerçekten ilgili ve alakalı olan ve aşırı iyi hocalara sahip olmasıydı hem onlarla samimi olup hemde eğlenerek öğrendiren kaliteli bir akademik kadroya sahip olmasi her dershanenin yapabilecegi birsey degil kesinlikle ek olarak herkese özel kisisel rehberlik sistemi ve konu konu etütleriyle gercekten hem eğlenerek hem de ögrenerek güzel bir yeri kazandıgımı soyleyebilirim herkese de ilk tavsiyem burası olur
2026 · SAY · Esentepe Eğitim
Derin Karagöz
SAY yerleştirme sırası: 46.597
Kurumun onaylı listesindeki puan türü yerleştirme sırası; en iyi ham sıra değildir.
- TYT başlangıç → YKS
- 68,75 → 97,75
- AYT başlangıç → YKS
- 42 → 57,25
AYT Fen Bilimleri: 20 → 26 son dönem medyanı
34 TYT + 21 AYT denemesi
Kurum tarafından bildirilen toplam
YTÜ · Biyomühendislik (İngilizce)
| Ölçüm | Net |
|---|---|
| Başlangıç | 68,75 |
| Son 5 deneme medyanı | 86,25 |
| 2026 YKS | 97,75 |
Öğrencinin kendi sözü
Netlerim yerinde sayarken bile pes etmeyip doğru stratejiyle çalışmaya devam ettim. Atölye Eğitim bu yolda en büyük destekçilerimden biri oldu, iyi ki yollarımız kesişmiş.
Tüm öğrenci hikâyeleri ve metodolojiTYT netlerini değerlendirmeMatematik çalışma rehberi