Kısa cevap
Deneme analizi yalnız doğru-yanlış saymak değildir. Her yanlış ve boş; konu eksiği, bilgi hatası, dikkat, işlem, süre veya soru yorumlama gibi nedenlere ayrılmalı; ardından bu neden bir sonraki çalışma planında somut göreve dönüşmelidir.
Her yanlış için aynı çözümü önermeyin
Önce soruyu yeniden, mümkünse çözümü görmeden deneyin. Konuyu hiç bilmiyorsanız konu öğrenme; biliyor ama kuramıyorsanız soru yorumlama veya uygulama desteği gerekebilir. İşlem hatasında hangi adımın bozulduğunu, süre sorununda soruya ne kadar takıldığınızı belirleyin. “Dikkatsizlik” bütün yanlışların ortak açıklaması olmamalıdır. Boş sorular da analiz edilir: yetişmediği için bırakmak ile konu bilinmediği için bırakmak aynı ihtiyaç değildir.
Analizi görev ve yeniden kontrolle tamamlayın
Yanlış listesinin tutulması başlangıçtır. Her öncelikli hata için konu tekrarı, öğretmenle soru çözümü veya uygun bir uygulama görevi belirleyin. Çözüme bakarak anladığınız soruyu öğrenilmiş saymadan önce benzer beceriyi bağımsız kullanabildiğinizi kontrol edin. Bir sonraki denemede toplam net aynı kalsa bile çalışılan hata türü azalıyor olabilir. Ders ve konu ayrıntısına bakmak, toplam sayının gizlediği bu değişimi görmenizi sağlar.
Uygulama örneği
Bir problem yanlışında öğrenci denklemi doğru kuruyor fakat son işlemde hata yapıyorsa bütün konuyu baştan anlatmak yerine çözüm adımlarını kontrol etmeyi hedefleyen uygulama seçilebilir. Deneme kaydına neden, görev ve kontrol sonucu ayrı yazılır.
Kontrol listesi
- Tek denemeyle karar vermeyin.
- Yanlışın nedenini sınıflandırın.
- Analizi bir sonraki haftanın görevine dönüştürün.
İlgili sorular
Atölye’de ölçme ve takip yaklaşımını inceleyin.
Deneme sınavı ve analiz kategorisine dön
Atölye Eğitim · Son güncelleme: